ConvivenciaMOOC Caso práctico 1

ConvivenciaMOOC
CRIF ’Las Acacias’
Caso práctico 1:
Educación Primaria

Adrián es un niño tímido y con faltas de habilidades para relacionarse con sus compañeros, al inicio del curso los padres le escolarizan en sexto de Educación Primaria en un nuevo colegio a causa de un cambio de ubicación del negocio familiar. Esta situación incide en el carácter del niño que pierde la relación con su pequeño grupo de amigos del anterior colegio. 

En enero, los padres de Adrián se reúnen con la tutora de su hijo y le comunican que el niño se encuentra triste desde que volvió de vacaciones de Navidad, que por las mañanas tarde en vestirse y hace lo posible por retrasar su salida al colegio. Asimismo, comentan que esta situación comenzó durante las vacaciones de Navidad. Un día que Adrián estaba jugando con un helicóptero dirigido con Félix, un compañero del colegio que vive en la mima plaza, le pidió el mando, Adrián se lo dejó y Félix comenzó a manejar bruscamente el juguete hasta que terminó rompiéndose la hélice en la rama de un árbol. Adrián protestó y se quejó, pero Félix le dijo que había sido un accidente aéreo y que al ser Adrián el piloto, él era la víctima y ya no podía ir al colegio porque había muerto al estrellarse. 

En la entrevista, la tutora manifiesta a los padres que no encuentra en clase ningún comportamiento fuera de lo normal y que Adrián, al que considera tímido, está como siempre. También les comenta que aunque no ve que Adrián y Félix jueguen juntos, que no se preocupen, que no todos los niños participan en los mismos grupos de juegos y que el estado de ánimo de Adrián seguramente será porque tiene que entregar un trabajo y va con retraso. 

La semana siguiente, Adrián tiene que ser atendido en el colegio porque recibe un golpe en el ojo con un balón cuando estaba mirando cómo sus compañeros de clase jugaban un partido de fútbol. El golpe es considerable y Adrián cuenta entre sollozos que Félix le ha lanzado el balón a la cara cuanto estaba cerca. El jefe de estudios le comenta a Adrián que no se queje, que lo que tenía que hacer es jugar al fútbol con sus compañeros y no quedarse mirando detrás de la portería, que si se ponía en ese lugar lo lógico es que recibiera un balonazo cuando intentaban meter gol. Ese mismo día, a la salida del colegio, Félix se cruza con Adrián y se lleva la mano al ojo mientras se ríe. Luego Gonzalo, amigo de de Félix, da un golpe con la mano en el cuello a Adrián mientras le dice “cuidado con tu pelota” y Ana, amiga de Gonzalo, se burla de Adrián haciendo ver que llora. 

Al llegar a casa, Adrián cuenta el incidente a sus padres quienes al día siguiente van al colegio y se entrevistan con el jefe de estudios. En la conversación, éste no da ninguna importancia a lo sucedido y le dice que en los juegos suceden estas cosas y que las burlas son cosas de niños, que a esa edad lo hacen sin milicia y forjan el carácter. Los padres le recuerdan que Adrián no estaba jugando que, de hecho, nunca juega porque no le seleccionan para los equipos que los compañeros forman en los recreos, a lo que el jefe de estudios contesta que lo que tiene que hacer Adrián es hacerse amigos en el colegio e integrarse. Además, les comenta que ellos como padres tienen que fomentar que su hijo se relacione con sus compañeros tanto dentro como fuera del centro. 

Tras la entrevista con los padres, el jefe de estudios le comenta a la tutora que haga algo para que los padres de Adrián dejen de protestar, que ya han ido dos veces en poco tiempo y que vigile lo que pasa con él. Al día siguiente, la tutora les dice a todos los alumnos que los padres de Adrián se han quejado de que no juega al fútbol, así que siempre que haya fútbol Adrián formará parte de un equipo, que le traten bien porque ella va a vigilar que sea así y les recuerda que en los equipos tienen que haber chicos y chicas. 

El lunes siguiente durante el recreo, Adrián juega en uno de los equipos. Cuando comienza el partido, Gonzalo le dice “ponte ahí que tu puesto es el de medio estorbo”. Al poco tiempo, Adrián deja de jugar cuando Irene le pone una zancadilla sin que llevara el balón. Al caerse sufre un golpe en la rodilla y se queja de dolor que, al mismo tiempo, sangra un poco. Algunos alumnos que estaban jugando se ríen y Félix le dice “habrá que sustituirte por inútil”. Otros alumnos cuando Adrián se va le dicen en voz baja que lo sienten y que Félix, Gonzalo e Irene son muy brutos. Cuando Adrián cuenta a sus padres lo que ha pasado piden urgentemente cita a la directora.

·         ¿Estos hechos pueden considerarse como acoso?

Se constatan las tres características necesarias para identificar el acoso:

·             Hay  intención de hacer daño (físico, verbal o psicológico).

·             Hay desequilibrio de poder, que hace a la víctima impotente para salir de esta situación por sí sola.

·             Hay reiteración de las conductas.

Se constatan también  diferentes formas de agresión:

·             La exclusión social 

·              La agresión verbal 

·             La agresión física 

·              Las amenazas

Hay que añadir circunstancias agravantes:

·         Causar daño, injuria u ofensa a compañeros de menor edad o recién incorporados al centro.

·         Los actos realizados en grupo

·         ¿Qué documentos o planes del centro deben contemplar y tener previstas este tipo de conductas?

·         El plan de convivencia del centro

·         El plan de acción tutorial

·         Reglamento de régimen interno

·         ¿Qué te parecen las reacciones del jefe de estudios y de la tutora?

·         La reacción del Jefe de Estudios es poco profesional y refleja las  ideas erróneas en torno al acoso escolar:

·         Siempre ha existido y no ha pasado nada.

·         Estas cosas fortalecen, curten el carácter de quien las padece

·         Es una broma, cosas de chicos, no pasa nada

·         Se lo merecía por ser poco sociable

·         ¿A quién no le han dado alguna vez de lado?

·         La reacción de la tutora también es poco profesional:

·         Toma medidas porque los padres han protestado

·         Lo explica en público delante del alumno, como si él tuviera la culpa.

·         Obliga a los alumnos a "integrar" a Adrián.

·         ¿Qué medidas educativas y/o disciplinarias podrían activarse ante estos hechos?

1.       Notificación al director de la existencia de indicios de acoso escolar a un alumno del centro

2.       El director designará a dos docentes del centro para obtener la información necesaria para determinar la existencia de acoso escolar.

·         Estos datos se incorporarán como antecedentes o diligencias previas en caso de instruirse un expediente disciplinario por la falta muy grave de acoso físico o moral a un compañero

3.       De forma inmediata el director llevará a cabo la reunión para la toma de decisiones. Convocará al jefe de estudios, al tutor del alumno presuntamente acosado, al orientador del centro , a los dos profesionales que han obtenido la información y al PTSC. En esta reunión, destinada a valorar los datos recogidos y a tomar decisiones sobre la existencia de acoso escolar.

4.       Detectada una situación de acoso escolar, en la reunión precitada se activará el Plan de intervención:

·         actuaciones para la intervención con el alumno acosado, con el acosador, con las familias de ambos, con el equipo docente y con los grupos de alumnos espectadores.

·         Con el alumno acosado (destinadas a reforzar la protección, seguridad y confianza):

·         □ Vigilancia en aulas, pasillos, recreos y otras instalaciones.

·         □ Vigilancia de los cambios de hora

·         □ Entradas y salidas del centro

·         □ Reorganización de aula/grupos

·         Intervención del orientador/PTSC: apoyo emocional para recuperación psicológica, entrenamiento en habilidades sociales., etc.

·         □ Tutoría individualizada: refuerzo de aspectos positivos, seguimiento del alumno, etc.

·         □ Programas de ayuda entre iguales existentes en el centro, en su caso, de acuerdo con lo establecido en su Plan de Convivencia/PGA.

·         □ Refuerzo positivo público del equipo docente al alumno.

·         Con el alumno acosador:

·         □ Medidas disciplinarias conforme al Decreto 15/2007 y art. 124 de la LOMCE.

·         □ Entrevistas con el jefe de estudios, orientador, tutor, etc.: trabajo de desarrollo de empatía y concienciación del daño producido.

·         □ Desarrollo de acciones para la reflexión y reparación del daño causado: posible incorporación del alumno a los grupos de alumnos ayudantes, posible colaboración de alumnos responsables de cursos superiores (alumno tutor), etc.

·         □ Entrevista individualizada con el tutor para seguimiento.

·         Con la familia del alumno acosado:

·         □ Reunión para informar sobre la situación y sobre el Plan de intervención establecido por el centro

·         □ Establecimiento de un sistema de colaboración e intercambio de información periódica, de doble dirección.

·         Con la familia del alumno acosador:

·         □ Reunión para informar sobre: - Las evidencias claras de conductas de acoso cometidas por su hijo/a. - Las medidas de actuación del centro: 1) Medidas disciplinarias (Decreto 15/2007) 2) Medidas contempladas en el Plan de intervención, con el fin de que comprenda el daño causado y reconduzca su conducta. - Las consecuencias del acoso escolar.

·         □ Establecimiento de un sistema de colaboración e intercambio de información periódica, de doble dirección.

5.       Creo que los hechos no son tan graves como  hacer la Comunicación a la Fiscalía de Menores

6.       Informe a la DIRECCIÓN DE ÁREA TERRITORIAL

·         ¿Qué opinas sobre los comportamientos de los alumnos?

·         El acosador se comporta como un alumno agresivo e impulsivo, con dificultades para controlar sus impulsos, que presenta incapacidad para ponerse en el lugar de otro y pensar en lo que siente la víctima y con cierta cuota de popularidad entre algunos y rechazo de la mayoría,

·         Es aspecto más destacable de la victima es  su aislamiento (no tener amigos)

·         Los testigos adoptan  roles diferentes:  

o       Son activos: animan y apoyan a los agresores.

o         Son pasivos: conocen y observan, pero no hacen nada para impedirlo